12/10 記第十三周書刊編輯課

 這次課洪老師帶我們瞭解了有關版權頁及著作權的相關知識，這兩節內容體現的核心理念是尊重及保護智慧財產權。隨著網路交流的暢通和文化產業的發展，智慧財產權日益得到公眾的重視，可另一方面我們的一舉一動又難免受其牽制。過猶不及，新聞報導中的著作權仲介會處處干涉與限制民眾團體對文化資源的利用與傳播，甚至在店裡播放音樂即被視為侵權的公開演出，引來爭議與抱怨。此時我們的反思必須要回歸原始，落實到保護IPR的出發點。智慧有價的目的是爲了鼓勵創作，提升文化實力，營造良好的文化氛圍促進經濟科技的進步，既然如此，“唯商主義”的保護措施在限制文化資源流通、銷蝕大眾熱情的同時難免會附加創作以功利色彩。所以，保護亦需有度，在我看來，適當擴充智慧權的合理使用範圍或者國家政府以申請專利的形式直接予以創作者資金獎勵來緩解對智慧權的過度敏感現狀。

12/3 小孔成像

小組報告慶功Party~ 我們的《南喃自宇》尚需努力，趕進度！

12/3 記第十二周書刊編輯課

 這次課算是對小組作業的最終審核，各組都拿出幾近完備的書樣作定版介紹。各小組對原先報告中的錯誤與不當之處皆虛心地修改與更正，使得成果更加完善。而這次老師指出來的問題多半是在細節上例如色彩的搭配、分隔號的使用。興奮的是，我們終於抵達了成功的彼岸。

11/19 小孔成像

書本裡的圖片可大有考究。無論是封面上的出血照片抑或是正文裡的插圖都不是隨意安插的，它是一門藝術，遵循美學原理，和畫展一樣有著嚴格的要求。象徵的含義、色調的冷暖甚至意季節的更替都會影響一張圖片的視覺體驗與感受。

11/19 記第十周書刊編輯課

 今天洪老師教給我們圖影像剪輯作業及圖片封面設計的相關知識。根據我們多年讀書的經驗，一本書若缺少插圖，對書迷們的耐性與毅力可謂一大考驗，通常只有理論性極強或情節足夠跌宕起伏的書籍會採取高密度的文字編排方式。就我個人而言，一大片黑壓壓的文字極易產生如墜萬丈深淵之無助感與挫敗感，因此大部份的讀者愛讀期刊、雜誌、圖書，這充分體現了插圖在書中的重要地位，愈重要愈不可忽視愈渴求創新，一張照片的鏡頭可以是慢動作可以是特寫可以是連續照可以疊繞可以合成，只是爲了突出其反映的主題與情感。

11/26 小孔成像

今天的課堂翻開了歷史性的一頁！原本安靜到聽針的教室裡竟然迴蕩起了同學們的討論聲，瞬間整個氛圍活了起來。洪老師說得沒錯，每一位報告者、每一位聽眾都會有自己的思考與見解，只有不斷進行思維的碰撞才能產生美麗的火花（劈裡啪啦）。原先的我們都只是礙於情面不好意思成為第一個拿起話筒的發問人，可當打破了那層隔膜之後，卻會發現我們比以往更像一個凝聚的集體。同時，接受挑戰的勇士們在回答稀奇百怪的各式問題時，何嘗不像打闖關的電動遊戲一樣，興奮又刺激呢？
破冰之旅尚未靠岸。。。

11/26 记第十一周书刊编辑课

 今天，四个小组分别进行了第三次组规划报告，基本确定各组图书的模板与内容。通过老师和同学们细心认真的发问与纠错，我们发现即使自以为准备得万无一失，仍旧难免有漏网之鱼。另外，通过在班级向大家展示讲解的过程，实际上我们也再一次检视了本组的作品。总体来说，因为经过前两次报告的铺垫与修改，我们的书本已经五脏俱全，封面、封底、扉页、正文（图片、文字）、版式雏形已现，所以值得我们进一步考虑与锻炼的是细节的处理。

11/12 小孔成像

二波报告来袭。。。。
今天各小组进行了二轮报告 大家都在认真努力地规划小组的第一本书BOOK 期待美好的成果@_@

11/12 记第九周书刊编辑课

 今天对编辑文稿处理暨校对作业有了更加清晰的认识与思考。
 课上，洪老师告诉我们：若是涉及章节或段落的删除、重写及增补等大范围的改动，一般由编辑提出修改建议，交予作者自行调整；而编辑的可修改范围在于错别字、标点符号、文字及标题。其实，即使将责任划分得如此明细，还是难以避免编辑与作者之间矛盾的产生。问卷调查显示，许多作家厌恶编辑擅自修改自己文稿的行为，另一方面，编辑也少不了会陷入作品中文法错误过多，作家素质不高等困扰而抱怨不已。
 校对在我看来应当是一个对读者负责、对作家负责的程序，必不可缺。它不只是为了使作品更加完美，更需要呈现给读者一个客观独立的思考空间，可往往最终，由于政治形势、社会道德等根深蒂固的观念因素，一部优秀的作品无法获得完整的出版甚至湮没于世。编辑所做的即是不带有色眼镜公正地对待每一件文稿，而非为适应大众口味而略去一篇作品的精华，纵使没有大动干戈修改得面目全非，也是破坏作品的始作俑者。
 多校过程更应如此，一千个读者就有一千个哈姆雷特。校对者其实也是读者，阅读作品中不可避免地有自己的想法与见解，但此时，必须约束自己，就像新闻报道一样，以全知者的立场，原封不动地将讯息传递给观众，让读者自己去判断。这也是尊重读者的体现之一。

11/5 记第八周书刊编辑课

 今天老师向我们介绍了目次页的编排方式及页码的标示选择。
 关于目次页——篇名、作者、页码乃必不可缺之三要素，以页码指引线分开。这不仅仅体现对智慧财产权的尊重，更是使读者一目了然、方便查找。
 关于页码——个人认为，正文和非正文部分应以不同的数字标明，如《THE NORTON ATHOLOGY》的罗马和阿拉伯数字。至于多种多样的数字序号（1，A，㈠，①，Ⅰ，ⅰ，ㄅ...），一本书中倒不建议多用，两种最为合适，并选择形不相像的罗马、阿拉伯数字、英文字母为最佳之举。

回應挑戰（單元Ⅲ-4~5）

(1)「目次」和「目錄」有何差別？你認為使用目次頁或目錄頁比較適當？為什麼？
目次強調順序性，表示内容的篇目次序。
“Contents——目次；table of contents——目录。
目次是目录的排序，目录是内容章节的具体名称。
目录专著始于刘向父子，到清代 《四库全书总目提要》里按经，史，子，集四类编目，每一大类又分若干小类，类下分子目，大类前有总序，每一小类前有小序，子目后有案语，序及案语是用来简述著作源流以及分类理由的。而每小类的后面还附有“存目” ，这存目就是所谓的目次了 。目录又称为书目，是记录图书的书目名称著者，搜藏与流传情况，内容提要，评价，真伪辨析等内容的。”

(2)書的「目次」、「序」、「謝語/出版的話」也需要給定頁碼嗎?要的話，它們與正文的頁碼，是要分開標示，還是以流水號相續即可?

建議定頁碼。與正文頁碼應該分開標記。

(3)對於書頁碼編定，包括頁碼起算方式，你覺得最好如何處理?為什麼?

正文页面、非正文页面分别依序计算编订页码，并非正文页面从有实质性的序、出版的话等开始标示第一页起算，以罗马数字标出，正文页面以阿拉伯数字。
是否章单页起排取决于书的内容，若为文字较多的理论性书籍，出于紧凑考虑，不建议；若为艺术类如美学书籍，建议每章节插区隔页，以单页起排。
(4)哪些類別圖書一定有目次頁？哪些類別不一定有，甚至一定不會有？為什麼？
理论性、系统性较强、并有明确章节分类的图书需要有目次页，如教科书。
小说不一定有，其中章回小说通常有。知识性童书通常有目次页，而图画书没有。
小说中，以阿拉伯数字划分章节的一定没有目次页。

回應挑戰（單元Ⅲ-1~3）

(1)「序」、「引言」、「附註」、「參考書目」、「附錄」、「索引」都算是書的正文嗎？

不算。

(2)「扉頁」和「封面」有何差別？有封面還需要有扉頁嗎？

小封面的正面與封面基本相同，包括書名、作繪者及出版者等信息，而在其背面會印有圖書在版編目（CIP）數據，包含重要版權。需要。
(3) 「扉頁」有人稱為小封面，歐美則稱為書名頁(Title Page)，如要統一用詞，扉頁、小封面、書名頁你贊成使用哪一個？為什麼？

扉頁。小封面太過直白簡單，缺少創意；書名頁不夠準確精煉，因為其不僅只有印刷書名；而扉頁形象生動，將其譬喻為打開正文的門扉，與封面不易混淆并具文學氣息。

回應挑戰（單元II-3~4）

(1) 你通常如何稱呼描述書的版本大小(尺寸規格)？你希望有較規範性的說法嗎？你比較贊成用開本(Ｘ開)或國際標準組織ISO的AＸ、BＸ，乃至直接用書版面的長寬Ｘ公分來稱呼？

全16開；希望規範；贊成用AX。
(2) 如你負責定版，引標、頁碼你會擺放在同一留白區間(或在天、或在地、或在左、或在右)，還是分開擺放?你的理由是甚麼?如果你認為應該分開擺放，引標、頁碼，你會各擺在哪一個方位?又頁碼、引標除了擺放位置外，你覺得還須注意些什麼？

擺在一起，在天右。因為只有引標和頁碼兩個部件擺在一起不會眼花繚亂，反而使頁面較為緊湊乾淨；天右的位置翻頁時比較方便，而且是最常規的位置。
(3) 如果書採取直排，引標及頁碼是否也應該配合？最好是以直式擺放在左右兩邊？還是橫放在天的兩邊？試說你個人的看法和理由。

贊成直式擺放左右兩邊，與整本書的排列方式一致，合乎視線轉移方向的統一性，先前閱讀蔣勛先生的《天地有大美》，其直式引標擺放在地左位置，個人認為此種方式不適合章節較多的書籍，對讀者閱讀稍有不便。然横式摆天右斜角位置节省空间，亦可采取。
(4) 給人閱讀的圖書，尤其是學生的教科書，為什麼大多專業人士都建議採用偏米黃的道林紙或畫刊紙，而不是偏白的模造紙或銅版紙？

米黃色紙張閱讀起來光線柔和、不反光、對雙眼刺激小，況且像教科書這類長期反復閱讀的紙質書本，閱讀對象為發育期的青少年，舒適性更應擺在首位。而偏白的模造紙和銅版紙色彩太強烈，易引起視覺疲勞。

10/29 小孔成像

期中小組報告周，第三小組的我們很不客氣地和二、四組發生撞題大戰。“舊屋欣力”話題著實HOT，頻頻惹我們親睞。。。

10/29 记第七周书刊编辑课

  本次课每个小组进行了期中的府城规划报告，可以看出，每一本书的初稿都是大家精心准备的成果，而老师同学也纷纷给出了中肯精当的建议。第一眼看到‘府城巡礼’的作业题时，我只是常规性地想到对台南的各个景点做逐一介绍，经过小组讨论之后，我们确定了“南喃自宇”的主题，从老房欣力切入，对别具一格、表里不一的酒吧、咖啡室、特色餐馆等进行实地考察研究并总汇成书。

  因为初次编书缺乏经验，各小组报告的问题实则大同小异。做需求分析时，只顾及诉求对象，而未考虑潜在客户致使销售量预估有差；在制作版样的过程中忽视细节，例如，对是否留白、扉页内容、直横栏安排、纸质选择等内容欠缺考虑。一本书的编辑工作绝不差于一只精美绝伦的瓷器雕印，三百六十度旋转无死角。编排版式和文字情感相契合的同时，又得适当创新，给读者“柳暗花明又一村”之感。阅读《编辑探索》的过程中，不难发现这本书里所探讨的编辑作业更加细致，类似于封面标题的印刷字体、图片和字体的相对位置等微乎其微的关注点往往却需要编辑不断的推敲。因此，我们只有固其始、善其终，挖掘生活中的美并持之以恒地品味书香，才能在这条漫长的编辑之路上不断前行。

10/22 小孔成像

今个大饱眼福，在满目的儿童读物里找到了无邪的童年。。。

10/22 記第六周書刊編輯課

  这次课洪老师向我们介绍了书的形式结构、物理结构及内容结构，使我深深地觉得一本书堪比一件艺术品，值得每位爱书人士细细赏玩。
  印象尤为深刻的算是书的构件命名，蝴蝶页、书脊/背、书口......每一个名字都美丽得动人，像人的眼耳口鼻一样重要。当一本书经历重重关卡好不容易出版发行的那一刻，它就是一个新生命，凝聚了作者、编辑、出版商的心血劳力。
  关于书的形式结构，每一个看似不起眼的小细节包括页码安排，引标设计实则早已在潜移默化中获得每位读者的认可。当我们需要翻书概览时，总会下意识地瞥向书页的角落搜寻页码，需要回忆章节标题时亦不用辛苦翻到目录页，因为引标总会清楚注明。

10/15 小孔成像

久經波折，我們第二小組終於迎來了它的慶生日（撒花）~~

紙的世界並非是複製品的簡單堆疊，就像園子里的花花草草一樣，也是極其考究、色彩紛呈。。。

憨態可掬的洪老向我們展示著HUGE全開A1 不出所料 對開及全開扯一半。

10/15 記第五周書刊編輯課

  當編輯校對好稿件後，利用軟體界定實內，決定天地，左右留白，繼而思考分欄，確定眉線、地線、眉題、地標、頁碼、版次等擺放以及圖片是否出血、字體的大小。若非這次課，現在看到這段話的我一定一頭霧水、不知所雲。除此之外，親手感觸各種紙的差異讓我記憶深刻，紙的世界也是如此別有考究。牛皮紙主用於包裝、紙箱、檔袋、檔案袋、信封；道林紙專供膠版印刷；西卡紙光潔度好高,硬度好,適宜做服裝吊牌......紙張的大類基本決定了其功用，而細心的設計者還通過在白紙上浮水印暗花，劃分更細微的類別來取悅讀者的眼球。

回應挑戰（單元II-1~2）

(1) 出版企畫和編輯作業規畫(執行方案)有什麼不同？出版企畫為什麼不必包含編輯作業規畫？
不同：

①出版企劃是圖書整體作業的第一步，指出版該書的利弊分析、市場評估；其擬定者 不一定是編輯。
②執行方案是在出版企劃審核定稿之後，由編輯執筆的具體編輯理念和編務規劃。
出版企劃只是初步的設想與大體規劃，綜合各種因素決定是否需要出版。編輯作業規劃是具體詳細地深入到圖書出版細節過程中，考慮如何編輯圖書，完成出版。如果事先擬定作業規劃，易造成不必要的時間和人力浪費。

(2) 你看過的書中，有哪些書名讓你覺得很特殊、很欣賞的？請舉例並說明欣賞的理由。
《谁动了我的奶酪》
理由：揭示故事的主要线索，契合内容；标题采用疑问语气，富有趣味性；简单易记，吸引眼球，并被读者借代为口头用语。
(3) 編輯政策似乎非常抽象，為什麼有制度的出版社或編大部頭書都會訂定編輯理念？編輯政策對編輯作業有什麼重要的作用？
①编辑理念言简意赅，鞭辟入裡，看上去抽象，但字字珠璣，編輯的工作必須緊扣理念，才能不跑偏刊物主題，時時做到心中有讀者。
②編輯政策是在理念指導下一一制定而出，業業有專攻，流程式的規範有助於編輯工作的盡善盡美。

10/8 記第四周書刊編輯課

  洪老師今天主要講授了兩小節內容：出版企劃、執行方案、編務作業規範和書刊命名，其中引發我去思考更多的當算給書和刊起名字。從小時做自由作文開始，一直都有把標題放在最後填的習慣。小學老師會教導我們說，作為一篇文章的凝練，它需要反映內容主題，使讀者一目了然；中學之後，老師說它是一篇文章的眼睛，短短幾個字如詩般引人回味；而高中的議論文標題論點鮮明、頗具深度。

完美的句點 滿心的感謝

數著數著，就從第一周數到第十八周了。回顧這十八周的書刊編輯課，感慨很多，收穫很多。從一個編輯白癡到獨立編書，不說是鯉魚跳龍門的成就，卻真的學到了在大陸學不到的實用知識。老師教授的理論知識詳細豐富、條理清晰，兩次寶貴的實作經歷又鍛煉了編輯的應用技能。猶記得，期初經營部落格時滿是激動興奮，而後興趣逐漸銷蝕，變得有些懈怠，不過因為老師的不斷叮囑還是堅持按期完成。如今再次點開我的學習部落格，不禁被真摯的見思小語或有趣的小孔成像感動，感謝自己曾經的努力，才能有滿滿的收穫與美好的回憶。

期中和期末實作的機會很寶貴很值得。第一次小組編書的過程是曲折困難的。因為平時只是作為閱讀者去碰觸書籍，卻從未親自動手去完成一本書。無論是版式的選擇還是內容的編排，每個成員各有各的想法但卻都不知該如何實踐。於是，只能硬著頭皮一遍遍研究老師的講義，從小點著手，不斷地思考討論，尋求最適合的編排方式。接受新知識的過程難免遇到挫折與困擾，我們在編《南喃自語》時，因為希望寫出自己的想法，只好趁著閒暇時間去跑酒吧、咖啡廳，跟老闆做溝通採訪，深層次瞭解老房子的行銷經及給文化帶來的裨益。材料準備完整後，繼而明確分工，根據原先所定版式填充內容，花了近三四個禮拜的時間才最終定稿完工，看著大家智慧的結晶，苦後甘甜。有了第一次的編書體驗後，熟能生巧，期末的自編圖書著實輕鬆不少，把平常的感想積累和課堂圖片結合起來，一本小小的回憶錄就完成了。本希望這本書可以充滿回憶的味道，於是我精心設計了銅版紙的材質和文字直排的方式。然而，匆忙影印出初稿後，才發覺與我理想中的差距頗大：右翻被裝訂成左翻，字體缺乏美感，整本書黯淡無光。心情突然降到穀底，感覺很失望很沮喪，還好老師寬限了一個禮拜的時間讓我們再去做調試與修改，希望這次能夠盡如人意。從編書的過程中，我真切得體悟到身為編輯，必備耐心與負責的態度，一絲不苟的精神容不得半點馬虎與拖延，更為重要的是需要多多練習積累經驗，我相信當我下次編書時一定會細心考慮，盡善盡美。

10/8 小孔成像

估計像Mr.洪醬紫的老教師<背著個沉書包又拎著個手提袋徐步來上課>很罕見罷~~

終於在第三次課明白老先森的良苦用心。上課的第一個步驟就是打開包包袋袋掏出本本編輯[經典]給它們排排坐。。。接著，靜候各位同仁的翻閱。。。可惜，一個小時過去了，又一個小時過去了，於是它們依舊紋絲不動地躺在那兒。。。無聲無息。。

不過還好，一本龐大的雜誌憑著奪人眼球的體形從此免於被忽視的命運。。。被洪先森小心翼翼地撿起，在小小的班級頒獎典禮上授予功課卓越的錦怡童鞋。（鼓掌！！！）

回應挑戰（單元I-4~8）

(1) 傳統出版面對數位出版的挑戰，有人認為最早崩盤甚至已經崩盤的是工具書，你同意這樣的看法嗎？

 需要辯證看待。隨著科技進步，電子資源的共享，傳統紙質工具書相較而言的確顯得笨重不便，而數位資源庫資料更密集，查詢更方便，一般來說，銷量會有所縮減，卻不至於崩盤停銷。可是，若從事某一領域的深入學術研究，一些專業的工具書仍是必備的研究利器。例如：專修英國文學，一本厚厚的牛津英文詞典不可或缺，儘管網絡亦可查生詞，但詳實度和科學性需要進一步辨別。另一方面，隨著智慧財產權的日益重要，將專業資料全部Po至網路上是不切實際的。
(2) 國際書刊號條碼你贊成規定擺放在統一的固定位置嗎？理由如何？如贊成，你認為擺放在哪裡比較適當？

 贊成。ISBN的作用是方便流通銷售，印在固定位置有利於更快速將書本信息掃描至網路管理信息庫中。

 擺放在書殼最後的右下角（目前統一位置）是可以接受的，不影響封面美觀且已約定俗成。當然，個人認為亦可印在書背上。
(3) 書的價格條碼你認為也應該印在書上嗎？為什麼？如贊成，你認為最好跟國際書刊號擺放在一起嗎？

 應該印在書上。方便掃描。擺在一起。更簡潔，若印在他處，分散的數碼會破壞書本的整體美觀效果。

讀書小札——《編輯探索》（閱讀中待更新）

  《編輯探索》(Designing for Magazine)由Jan V. White原著，沈怡精譯，美璟文化有限公司出版。全書內容包括：序、封面、目錄、新聞插頁、專欄、社論、導頁、新產品報導八大部分。
  通過近期的閱讀體驗，這本書雖說不上讓我有如獲至寶之興奮，卻不可否認地給予了我很大的啓發。
  首先，它是一本編輯領域的專業圖書，以實用性問題為線索串聯而成，正文直接切入并詳細闡釋，因此絲毫不顯冗長與無趣，反倒頗具深度，值得讀者認真思考。例如：封面一章拋出“白色封面容易髒嗎？”、“如何處理摺頁式封面？”諸如此類的應用問題，接下來在每一個問題下方附以客觀理性的回答。作為一個編輯初學者，它有利於提高編書的質量，提高編輯的審美能力。

回應挑戰（單元I-1~3 ）

(1) 對編輯指涉意涵、編輯角色、編輯功能及編輯人守則等，除了老師提供的說法之外，你個人有什麼想法？如果用比喻來描述編輯人，你會把編輯比喻為什麼？ 
  我會把編輯人比作為‘色彩’。作畫若缺少色彩，儘管線條依舊可以構圖，可是失去了一份活潑與魅力，色彩使世界更豐富多彩、引人入勝。出版一本書，如果沒有編輯，僅僅靠文字傳達信息不僅會出現少量的語誤，而且由於缺失排版策劃的過程，極易破壞一個故事本應該具備的美感。
(2) 電話簿是書還是刊呢？  
  書。刊包括報紙和雜誌等。儘管電話簿具備刊的<固定時間出版>、<名稱固定不變>兩大特點，但不符合<內容每期更新>的特點，所以它是書，其再版類似于書的改版印刷。
(3) 作為編輯人，你認為有哪些行為可以視為是在實踐「心中有讀者」的守則？ 
  考慮到圖書期刊的閱讀對象，根據對象的年齡、性別、階層選取適合其閱讀的最佳排版方式。例如，兒童讀物里穿插圖畫、疑難字注音解釋；而若是老年報之類的讀物，需適當放大字體。

10/1 記第三周書刊編輯課

第三次的書刊編輯課洪老師向我們介紹了編輯出版的完整流程以及書刊類別身份碼的識別。課堂上，仿佛神奇地進邁入了專業編輯的領域，從以前聞所未聞的編輯術語到分工明確的作業流程，我深深地感觸到身為一名編輯，不僅需要獨具慧眼，更重要的是一顆平靜的耐心。

自己每一次從書城滿載而歸後，對一本本精挑細選的書總會愛不釋手，沉浸在滿滿書香的世界裡。眾所周知，獨特創意的書籍封面總會吸引大家的眼球，可大多數時候，我們只會因書而買書，被故事的跌宕起伏抑或真情流露所感動，與人物同哭同笑，孰不知，故事的力量與每一個文字、每一頁紙張都有著密不可分的聯繫。它們承載著編輯工作者們的多少個通宵達旦、細細琢磨。從策劃、約稿、審稿、定稿、排版到校對，每一個步驟看似簡單，但串聯起來卻需要很強的時間觀念和自我約束能力。

9/24 《書刊編輯》的起點

    第一節課洪老師認真耐心地給我們講解了如何製作個人部落格，因為這將成為本學期該課程師生資源共享、交流互動的重要方式。不知為何，當年過古稀的老師站在講臺上給我們上課時，有一股暖流在心間流淌，相信是老師親切和藹的神色和負責嚴謹的態度打動了我。
    第二節課終於開啟了書刊編輯的正式課程。雖然由於時間緊張，老師只講授了兩個小節的內容，但編輯人的角色卻給我留下了深刻的印象。身為編輯人，註定了常常隱藏在幕後，默默地付出，為作者完善作品，為書刊設計排版，為讀者感受體悟，站在他人的角度換位思考，使作者、作品與讀者真正地融為一體。以精彩細緻的編輯工作契合作品內容、作者感情，并觸動欣賞者的心靈。想必這才是編輯的最高使命。
   對於今後的課程，希望老師能夠多列舉一些生動的實例，提升課堂的學習氛圍。謝謝！